Otra forma de motivar a los alumnos

Tenía este blog un poco abandonado y la verdad es que desde su creación, en 2009, han cambiado muchos las cosas respecto a las nuevas tecnologías y sus posibilidades para comunicar información y enseñar.

¿Qué podemos hacer como profesores para estimular la curiosidad de los alumnos por aprender?

Seguramente tendrás hijos jóvenes y serás consciente de la gran atracción que han supuesto, y suponen, para los jóvenes las redes sociales. Entonces, ¿por qué no insertar actividades de clase aprovechando el gran “enganche” que tienen los jóvenes a dichas redes?

Desde luego que Facebook puede emplearse como plataforma de entrega de contenidos y comunicación entre profesor y alumno. Todo consistiría en crear una página donde incorporar las actividades a desarrollar por los alumnos y luego discutir la actividad en clase para, posteriormente, publicar el desarrollo de la actividad por parte de cada alumno. Además Facebook permite colgar contenidos multimedia, por lo que puede ser un elemento más en ese intento de motivar al alumno, si permitimos que entregue los trabajos en otros formatos distintos a los tradicionales (power point, prezi, sliderocket, impressive, etc.).

Todos somos conscientes de la importancia de la motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y del extra que pueda suponer para los alumnos el trabajar con algo que les resulta enormemente familiar y atractivo… entonces, ¿por qué no hacer uso de este tipo de redes? Las empresas, que van por delante de la enseñanza, desde luego que lo hacen y desde hace tiempo.

Nuestros alumnos están muy familiarizados con internet y hacen uso de él para sus actividades diarias. Los sistemas tradicionales de clases magistrales van quedando atrás porque hoy en día el alumno es quien debe tener el protagonismo, y no solo se aprende escuchando a un profesor. Las redes sociales permiten interactuar de manera permanente con los alumnos de forma síncrona y asíncrona, divulgar información y obtener información (incluyendo la científica).

Permitamos que los alumnos aprovechen los recursos existentes fuera del aula y que son recursos que les agradan. Tengamos en cuenta que las aulas ya no se reducen a las cuatro paredes de un Centro. En este sentido muchos de los cursos y máster que imparten hoy en día las Universidades tienen una gran carga lectiva a través de alguna plataforma online. Extendamos más aun el aula e incorporemos también las redes sociales en ese aula. ¿Por qué  no puede ser una buena alternativa didáctica el uso de las redes sociales dentro y fuera del aula?

Además, también podemos hacer uso de metodologías como el aula invertida que exigen utilizar herramientas como los cuestionarios asincrónicos (a través de Moodle, Google forms, office 365), Apps y complementos para la evaluación formativa sincrónica (como kahoot, socrative, mentimeter o quizizz), o trabajar con vídeos que existen en la red cómo materiales instructivos.

Reflexiones sobre las habilidades en la tutoría online

Un tutor Online deberá estar altamente cualificado y adecuadamente formado para realizar con éxito las funciones de tutoría.

Muchos de vosotros conocerá la película de Mr. Holland, ese brillante pianista que por motivos económicos decide hacerse profesor de una escuela de Portlland, con la esperanza de poder componer. Odia la enseñanza y no sintoniza con los alumnos… hasta que cambia de estrategia y empieza a poner en práctica toda una serie de habilidades.

Durante esta semana hemos aprendido que la tutorización Online es muy diferente a la tutorización tradicional. Bajo mi punto de vista, los tutores Online han de tener una formación más completa y específica para poder desempeñar los distintos roles que les puedan corresponder. Además necesitaran poseer competencias y habilidades concretas para dar respuestas a las necesidades y situaciones que se le puedan presentar. Si no se poseen esas habilidades se corre el riesgo de fracasar.

Entre esas habilidades hemos visto que el tutor debe saber en todo momento llevar la dirección y el desarrollo del curso Online; si su liderazgo se ve amenazado debe saber como recuperarlo. En otras ocasiones debe saber motivar a sus alumnos para evitar una posible pérdida de interés y para que sigan rindiendo, también persuadirles para que no abandonen, o intervenir como mediador ante un conflicto para evitar que se produzcan situaciones que perjudiquen la marcha del curso o provoquen un aislamiento o abandono en alguna de las partes… y todo ello lo he podido ver a través de una serie de ejercicios.

Como le ocurre al profesor Holland: he descubierto aquella máxima del pensador francés Joseph Joubert: “Enseñar es aprender dos veces”.

Reflexiones sobre la etiqueta en la red

- Me disculpa.
- ¡Ay perdón!
- Usted primero caballero
- Muchas gracias

Personalmente nunca había meditado sobre la importancia de que en las comunicaciones en red existan unas reglas básicas de comportamiento. Todos tenemos la idea de que internet es un campo muy impersonal basado en un montón de redes con millones y millones de ordenadores interconectados, pero en realidad se trata de muchas redes con millones de personas interconectadas.

Cuando trabajamos en red parece que no importa tanto que la gente sea educada y agradable, o yo al menos antes no le daba tanta importancia. Pero después de esta semana me he dado cuenta de que la educación en la red es tan importante, o más, como en el ámbito social. Si las normas cívicas son importantes para vivir en sociedad, la “etiqueta en la red” (netiquettes) es importante para vivir en red. Hay quien escribe en foros con seudónimos, quien abre cuentas de correos con nombres falsos, quien engaña con fotografías retocadas o que son de otros, pero aunque así sea es bueno que esas personas respeten y sean respetadas en la red.
 

Esta semana hemos visto que es necesario contemplar algunas formas que, aunque no están impuestas o vigiladas, se han ido estableciendo por la costumbre y la experiencia (la costumbre hace ley, nos decía un profesor de legislación en Zaragoza). Estas reglas, similares en algunos casos a las de educación y cortesía de la vida diaria, no son caprichosas y difieren unas de otras en función del tipo de comunicación o herramienta que estemos empleando (foro, correo electrónico, chat…).

Todas ellas deben contribuir, bajo mi punto de vista, a hacer la comunicación lo más práctica y agradable posible. Durante esta semana principalmente nos hemos centrado, a través de nuestra wiki, en redactar un decálogo de normas para el uso del correo electrónico, de la mensajería instantánea, de los foros y de las webminars. Todas ellas pueden tener su aplicación en nuestro quehacer diario, sobre todo en la fase de correspondencia de los cursos que impartimos. Si hasta ahora todos veíamos como normal el mantener unas normas de cortesía en el trato diario con nuestros alumnos o en la redacción de las cartas que les enviamos, ¿por qué no también aplicarlas en las comunicaciones en red?

Conclusiones sobre el uso de las herramientas de un tutor Online

El uso eficiente de las herramientas de un tutor Online depende en gran medida del conocimiento de las posibilidades de estas, de su pericia en el manejo y de su experiencia con las mismas. El tutor debe estar al día de los avances tecnológicos y estar capacitado para implementar las modificaciones necesarias en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el objetivo de garantizar a sus alumnos una formación continua y especializada de calidad.

Todas las herramientas expuestas en este blog pueden tener una aplicación pedagógica. El buen uso de las mismas debe estar en función de las características y peculiaridades de sus alumos, de los objetivos planteados y de los recursos, materiales y humanos disponibles.

Teniendo en cuenta la constante evolución del campo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación y las continuas publicaciones que se generan sobre los diferentes contenidos de un programa educativo, el estar en permanente cambio y evolución se convierte en una necesidad.

Reflexión personal sobre el uso pedagógico de algunas herramientas

CHAT El chat permite mantener conversaciones en tiempo real con una o varias personas. Pero para que estas charlas se produzcan, todos los participantes deben coincidir en el mismo momento. Una solución es planificar una sesión de chat avisando a los alumnos del día, la hora y el tema a tratar.

El chat se puede utilizar para dar una explicación o para crear debates y facilitar comunicaciones informales, fomentando así la comunicación entre los alumnos.
También podremos abrir un chat privado con un alumno si mientras hacemos nuestras tareas habituales (corregir pruebas, ver estadísticas...) vemos que está conectado.
Bajo mi punto de vista no es aconsejable utilizar el chat como medio habitual de comunicación con el alumno ya que para resolver dudas y otras cuestiones relativas al curso, es preferible utilizar el foro, el correo electrónico o el tablón de anuncios.

FOROS El foro se puede plantear como un lugar de debate sobre los contenidos de un curso o bien acerca de temas relacionados con el mismo. Los mensajes del foro pueden verlos todos los alumnos y como se almacenan se pueden visualizarse en cualquier momento. Tanto el tutor como los alumnos tienen las opciones de crear un nuevo tema de debate y de responder a un mensaje (aunque no es conveniente abrir muchos temas diferentes o el mismo tema ser tratado en varios foros).

Como conclusión me he dado cuenta que el foro es una herramienta muy útil, ya que ayuda a mantener el curso “vivo”. Esto se consigue:

• Abriendo debates sobre distintos temas relacionados con el curso;
• Comentando las aportaciones de los alumnos;
• Moderando el debate

Por último es importante establecer unas normas básicas a respetar por todos (incluso éticas): salidas de tono, temas no relacionados con el debate, formatos inadecuados, etc.

WIKI La wiki tiene un gran valor como herramienta de colaboración en donde todas las páginas pueden ser editadas por los miembros de la wiki y, por tanto, pueden ser escritas, completadas y mejoradas en colaboración.
Desde el punto de vista pedagógico las posibilidades de una wiki son muchas: redactar juntos una historia, un diario, un glosario, un reportaje u otro contenido cualquiera, corregirnos en colaboración, hacer proyectos conjuntos entre varios alumnos o profesores, crear conjuntamente materiales educativos como esquemas o ejercicios, trabajar en colaboraciones con otros centros, etc.

Por ultimo diría que una wiki también puede ser un espacio usado para seguimiento individual de los alumnos, donde ellos puedan crear sus proyectos independientemente y el profesor pueda intervenir guiando y corrigiendo

BLOG Un blog es un sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios. Las entradas quedan organizadas cronológicamente iniciando con la más reciente.

Los blogs permiten la publicación periódica de contenidos muy diversos redactados libremente por una o varias personas. Por su parte, estos sitios web ofrecen la posibilidad de ejercer actividades propias de los procesos educativos tales como estimular a escribir (permiten incluir comentarios), intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea lo que producen, etc.

La creación de Blogs por parte de los alumnos, ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis (valga como ejemplo esta tarea que estoy realizando actualmente).

Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de una forma distinta, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo, publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a esa información o a los recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula (optimizando así el tiempo). También, ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos académicos, enriqueciéndolos con elementos multimedia como: videos, sonidos, imágenes, animaciones u otros Web 2.0.

VIDEOCONFERENCIA Es una herramienta de comunicación audiovisual que permite efectuar trabajo ya sea entre pares o grupal, a distancia, en vivo y en directo, dando la impresión de que los participantes se encuentran físicamente en el mismo lugar. Uno de los inconvenientes de esta técnica son los altos costos, aunque los avances en telecomunicaciones han permitido la compresión de video, lo cual permite transmitir información vía Internet o vía redes telefónicas a un menor coste.

Como medio didáctico y recurso educativo, la videoconferencia ha desarrollado su manera particular de ser aplicada. En el ámbito educativo lo recomendable es que este sistema se emplee de manera sincrónica y que permita la interacción continua, es decir, que permita la retroalimentación y la bidireccionalidad mediante mensajes orales, imágenes y otros soportes y lenguajes (nuevas tecnologías).

Algunas herramientas y su uso pedagógico

Como sabemos, el modelo de enseñanza a través de redes hace primar más el rol del profesor como un tutor del trabajo académico del alumno, que como un expositor de contenidos.

Las herramientas de que dispone este tutor permiten y favorecen la colaboración entre docentes y estudiantes más allá de los límites físicos y académicos de los Centros a los que pertenecen. Esas herramientas son muchas y variadas por lo que sólo vamos a exponer aquí algunos ejemplos:

Foro: Comunicación asíncrona. Es una aplicación que da soporte a debates, discusiones u opiniones en línea. Su utilidad consiste en que un grupo de personas intercambian en forma online información, opiniones, preguntas y respuestas, archivos y todo tipo de material, sobre diversos temas. Los foros de debate pueden ser una estrategia metodológica para el desarrollo del pensamiento crítico de los alumnos

Chat: comunicación sincrónica escrita a través de internet entre dos o más personas que se realiza instantáneamente. Puede tener su aplicación para mejorar la educación y el aprendizaje ya que el chat en Internet es una forma de comunicación sincrónica en línea, que utiliza un programa que permite la participación o interacción de dos o más personas en un debate de tiempo real. El programa también guarda una copia de esta conversación como archivo de anotación, lo que puede ser útil para estudiantes y docentes como herramienta pedagógica, pues permite reflexionar sobre la discusión después de haberla concluido.

Videoconferencia: comunicación síncrona, simultánea y bidireccional entre dos o más personas que pueden verse, oírse e intercambiar recursos, aunque estén separados por miles de kilómetros. Tiene una amplia utilidad para el tutor a la hora de exponer contenidos procedimentales (cirujanos, artificieros, etc).

Características de la comunición asíncrona y síncrona

Las principales características de la comunicación asincrónica son:

-Es independiente del lugar. La comunicación se produce entre dos o más personas que pueden -o no- encontrarse físicamente ubicadas en contextos distintos.
 

- Es temporalmente independiente. Esto quiere decir que para que la comunicación tenga lugar, no es necesario que los participantes coincidan en el mismo tiempo. Un alumno puede enviar un mensaje al foro o un correo electrónico y éste no tiene por qué ser leido al instante por el resto de compañeros y tutores.
 

- La comunicación tiene en lugar en grupo o individual. En los foros, la comunicación se produce en presencia de varios comunicantes, en cambio, en el correo electrónico la comunicación se produce de forma individual, es decir, un alumno (o tutor) envia un mensaje a otro alumno (o a un tutor).

La comunicación sincrónica está caracterizada por una serie de rasgos que la hacen peculiar y que habitualmente no están presentes en la comunicación presencial.
 

- Es independiente del lugar. La comunicación se produce entre dos o más personas que pueden encontrarse físicamente ubicados en contextos distintos, e incluso pueden compartir el mismo espacio. Por ejemplo, los usuarios de un chat podrían estar presentes en un mismo lugar, como por ejemplo en un aula de informática con conexión en red o un cybercafé; o bien, por el contrario, podrían estar distanciados al vivir en ciudades diferentes.
 

- Es temporalmente dependiente. Esto quiere decir que para que este tipo de comunicación tenga lugar, es necesario que los comunicantes coincidan en un mismo tiempo

Herramientas síncronas y asíncronas

Teniendo en cuenta los momentos en los que se produce la comunicación, podemos clasificar las herramientas de comunicación en dos grupos: sincrónicas y asincrónicas.

 

Las herramientas de comunicación sincrónica son aquéllas que permiten una comunicación a tiempo real, para ello los participantes deben estar conectados en el mismo momento. Son herramientas de comunicación sincrónicas: el chat, la videoconferencia, el msn, o la pizarra virtual.

Las herramientas de comunicación asincrónicas son aquéllas en las que la comunicación no se produce a tiempo real, es decir, en las que los participantes no están conectados en el mismo espacio de tiempo. Son herramientas de este tipo: los foros y el correo electrónico